В учебном пособии по курсу возрастной психологии (психологии развития) отражен полный жизненный цикл, который проходит человек. Рассматриваются возрастные закономерности развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрастах, юности, молодости, зрелости и поздней зрелости. Прослежены варианты развития личности в зависимости от ее направленности. Теоретический и фактический материал представлен в традициях психологической школы Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина.
Пособие адресовано студентам психологических факультетов педагогических институтов и университетов, но может быть полезно и более широкому кругу читателей - школьным учителям, родителям, молодежи, интересующейся психологией.


Содержание
Предисловие 2

Раздел I. ПРОБЛЕМЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 5

Глава 1. Жизнь и деятельность 5

§ 1. Появление психической формы жизни в филогенезе 5

§ 2. Жизнь как совокупная деятельность 7

§ 3. Структура деятельности 8

§ 4. Ведущая деятельность 12

§ 5. Общение как вид деятельности 13

Глава 2. Развитие психики в филогенезе и психика человека 15

§ 1. Уровень недифференцированной чувствительности 16

§ 2. Сенсорный уровень 18

§ 3. Перцептивный уровень 22

§ 4. Уровень психики высокоразвитых животных 25

§ 5. Уровень психики человека 31

Глава 3. Мотивация 37

§ 1. Мотив, мотивационная сфера и жизненный замысел 37

§ 2. Индивидуальность, личность, сущность 38

§ 3. Жизненный мир и центральный жизненный принцип 41

§ 4. Особенности онтогенеза жизненного мира 46

§ 5. Мотивация и типы характера 48

§ 6. Доминирующие мотивы и варианты линий онтогенеза 51

Глава 4. Возрастное развитие: факторы и закономерности 59

§ 1. Предмет и методы возрастной психологии 59

§ 2. Факторы и закономерности развития психики 62

Глава 5. Стадиальность психического развития 67

§ 1. Критерии периодизации возрастного развития 67

§ 2. Л.С. Выготский о стадиальности развития 68

§ 3. Периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину 69

§ 4. Стадии развития взрослого человека 70

Глава 6. Развитие личности 73

§ 1. Периодизация развития личности по З. Фрейду 73

§ 2. Периодизация развития личности по Э. Эриксону 74

§ 3. Развитие морального сознания личности по Л. Колбергу 78

§ 4. Периодизации развития личности по А.В. Петровскому 79

Глава 7 Интеллектуальное развитие 81

§ 1. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже 81

§ 2. Интеллектуальное развитие ребенка по Дж. Брунеру 85

Раздел II. РАЗВИТИЕ В ДЕТСТВЕ И ОТРОЧЕСТВЕ 88

Глава 1. Младенчество (до 1 года) 88

§ 1. Новорожденность 88

§ 2. Младенческий возраст 90

§ 3. Кризис 1 года 93

§ 4. Жизненный мир младенца 95

Глава 2. Раннее детство (от 1 года до 3 лет) 97

§ 1. Развитие психических функций 97

§ 2. Эмоциональное развитие 100

§ 3. Кризис 3 лет 101

§ 4. Развитие жизненного мира 102

Глава 3. Дошкольное детство (от 3 до 7 лет) 104

§ 1. Игра как ведущая деятельность 105

Глава 3. Дошкольное детство (от 3 до 7 лет) 105

§ 1. Игра как ведущая деятельность 106

§ 2. Развитие психических функций 109

§ 3. Развитие эмоций, мотивов и самосознания 112

§ 4. Развитие жизненного мира 116

Глава 4. Шестилетние дети. Психологическая готовность к школьному обучению 119

§ 1. Проблема обучения детей с 6 лет 120

§ 2. Психологическая готовность к школе и ее диагностика 122

§ 3. Варианты развития 126

Глава 5. Младший школьный возраст (от 7 до 11 лет) 128

§ 1. Кризис 7 лет 128

§ 2. Учебная деятельность 130

§ 3. Развитие психических функций 132

§ 4. Мотивация и самооценка 134

§ 5. Линии развития жизненного мира 139

Глава 6. Подростковый возраст (11 —15 лет) 143

§ 1. Пубертатный кризис 143

§ 2. Развитие психических функций 145

§ 3. Развитие самосознания 146

§ 4. Подростковые реакции 150

§ 5. Личностная нестабильность и подростковые проблемы 154

§ 6. Линии развития жизненного мира 156

Глава 7. Старший школьный возраст: ранняя юность (16, 17 лет) 160

§ 1. Переходный период 160

§ 2. Условия развития 161

§ 3. Стабилизация личности и самоопределение 163

§ 4. Линии развития жизненного мира 166

Приложение ко II разделу. Диагностика психологической готовности детей к школьному обучению 170

Раздел III. РАЗВИТИЕ ЗРЕЛОЙ ЛИЧНОСТИ 175

Глава 1. Юность (от 17 до 20—23 лет) 175

§ 1. Кризис 17 лет 175

§ 2. Условия развития 177

§ 3. Основные линии онтогенеза 181

Глава 2. Молодость (от 20-23 до 30 лет) 186

§ 1. Главные стороны жизни 186

§ 2. Основные линии онтогенеза 194

§ 3. Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни 201

Глава 3. Зрелость (от 30 до 60-70 лет) 204

§ 1. Особенности развития личности. Профессиональная продуктивность 204

§ 2. Отношения с детьми 207

§ 3. Зрелость и психологический возраст 211

§ 4. Основные линии онтогенеза 215

Глава 4. Поздняя зрелость (после 60-70 лет) 222

§ 1. Условия развития. Старение и психологический возраст 222

§ 2. Основные линии онтогенеза 226

§ 3. Конец жизни 232



Скриншоты

Скачать книгу бесплатно (doc, 11.45 Mb)