В настоящее время не ослабевает интерес к философии образования как к новой междисциплинарной науке, пытающейся дать ответы на многие вставшие перед обществом в условиях быстрых изменений новые вопросы, связанные с трансляцией культурного опыта от поколения к поколению. В частности, основное внимание сосредоточено на выработки концепции философии образования с обоснованием онтологии, аксиологии, праксиологии, а также собственно ее предмета. Целью настоящей работы является изучение особенностей онтологии и аксиологии философии образования, связанных с отличием картин мира в языковых репрезентациях различных культур. Основное внимание сосредоточено на особенностях картин мира, формируемых в русском и английском языках, поскольку их сравнительный анализ является, по нашему мнению, наиболее актуальным для условий современной социальной жизни. Например, сравнительный анализ такого важнейшего понятия современной жизни как «деньги» в русском, английском и немецком языках показывает, что неосознаваемые структуры разделяемой реальности, связанные с данным понятием, в этих языках существенно отличаются, формируя совершенно разное отношение к «экономической» жизни общества людей, «думающих» по-русски, по-немецки или по-английски. Вообще говоря, любая наука и философия образования – не исключение, формулируется на некотором языке, носителем которого являются люди со всеми своими особенностями как репрезентирующих субъектов, как носителей культурного и национального опыта осознаваемого и неосознаваемого, как «участников» трансгенерационной передачи от поколения к поколению всего того, что делает нас «людьми»...
